Осенние приметы звук знакомство с миром звуков

Конспект подгруппового логопедического занятия: «Приметы осени. Звук и буква А и У»

Конспект подгруппового логопедического занятия для подготовительной группы по закреплению понятий звук и буква А и У, а так же уточнению осенних примет.

Цель: закрепление понятия звук и буква А, У, уточнение осенних примет.

• Неречевые – развитие общей моторики, развитие дыхания, развитие зрительного внимания, развитие мышления, памяти, слухового внимания, воображения, уточнение знаний о звуках А, У, закрепление графо-моторных навыков.
• Речевые – активизировать и расширять словарь, формирование связной речи, образование относительных прилагательных, уточнение названий предметов.
• Педагогические – закрепление понятий по лексической теме «Осень» — осенние приметы, уточнение понятий и представлений по теме «Деревья», развитие учебных навыков, обучение вежливости, доброжелательности, игровых навыков, умение слушать других.

• цветные кленовые листья (желтые и оранжевые),
• карточки – опорные схемы с признаками осени,
• ежик из красного картона,
• буквы А и У из красного картона
• конверты с листиками деревьев,
• деревья из картона с силуэтами листьев
• картина осени.

Ход занятия:

I. Организационный момент. Приветствие.

— Сегодня мы с вами отправимся на прогулку в лес. Кто мне скажет, какой сейчас лес? (Осенний)

— Итак, давайте представим, что мы идем по лесу. Под ногами нам мешают ветки деревьев, вот узкая тропинка, идти надо аккуратно. (Дети повторяют за логопедом: высоко поднимают ноги, шаги медленные – ножка к ножке)

— И вот мы вышли на полянку. Мы шли долго, устали, давайте вдохнем поглубже. (Вдох – выдох)

— А ну ка, посмотрите, что вы видите на полянке? (Листья)

— Давайте соберем каждый по листочку, кто взял листик, может сесть за парту.

II. Начало основного занятия.

— Скажите мне, какого цвета ваши листочки? (Желтые, оранжевые)

— А почему наши листочки желтые, оранжевые, а не зеленые? (Наступила осень)

— Как мы называем такую осень, когда листья становятся желтыми? (Золотая осень)

— А что происходит с природой осенью? Дети называют приметы осени)

— Как называют время, когда падают листья? (Листопад)

— Ребята, посмотрите внимательно на листочки, они же волшебные! На каждом написана буква. Давайте пропоем, озвучим каждый свой листочек, а послушать как вы поете пришел красный ежик. (Дети поют звуки)

— Обратите внимание, что у нас с ротиком, когда мы поем А-А-А-А? (Рот широко открыт)

— А когда мы поем У-У-У-У, что делают наши губы? (Вытягиваются трубочкой)

— Молодцы! Ежику очень понравилось, как вы поете звуки. А как называются звуки, которые можно пропеть? (Гласные)

— Правильно, гласные. Гласные звуки мы обозначаем красным цветом, как и сам ежик, ведь это его звуки. А чем мы обозначаем звуки на письме? (Буквами)

— Давайте проведем пальчиком по букве, посмотрим как она пишется. (Логопед показывает, дети выполняют задание на своих листочках)

— Молодцы! Все прописали букву, а теперь постарайтесь придумать как можно больше слов на звук А. (Дети придумывают слова)

— Теперь как можно больше слов на звук У. (Дети придумывают слова)

— Молодцы! А теперь возьмите ваши листочки и давайте выйдем на нашу полянку. Встаньте в кружок, я буду говорить, а вы повторяйте за мной движения:

Ветер дует нам в лицо, (машут листочками на лицо)
Закачалось деревцо, (руки вверху, наклоны вправо — влево)
Ветер тише, тише, тише, (опускают руки, приседают)
А деревцо все выше, выше. (поднимают руки, встают)

— Отлично! Теперь садитесь на свои места и посмотрите, какой сюрприз оставил нам ежик пока нас не было. (Листочки)

— Деревья сбросили свои листочки. Какое дерево сбросило свои листики? (Логопед по очереди указывает на каждое дерево. Дуб, клен, рябина, липа)

— Какие листочки у дуба? (Дубовые)

— У кого есть дубовые листочки? Поднимите и покажите их. (Дети, у кого есть дубовые листочки, поднимают их)

— Какие листочки у клена? (Кленовые)

— У кого есть кленовые листочки? Поднимите и покажите их. (Дети, у кого есть кленовые листочки, поднимают их)

— Какие листочки у рябины? (Рябиновые)

— У кого есть рябиновые листочки? Поднимите и покажите их. (Дети, у кого есть рябиновые листочки, поднимают их)

— Какие листочки у липы? (Липовые)

— У кого есть липовые листочки? Поднимите и покажите их. (Дети, у кого есть липовые листочки, поднимают их)

— Молодцы! А теперь положите листочки каждый у своего дерева. (Дети распределяют листочки к деревьям)

III. Заключительная часть. Подведение итогов.

— Итак, сегодня мы с вами гуляли по осеннему лесу, давайте повторим, о чем мы с вами говорили. (Об осени, о погоде осенью, называли приметы осени, подбирали листочки, пели гласные звуки А и У.)

— Молодцы! Посмотрите, какую красивую картину нарисовал художник. Он отметил все признаки осени, про которые мы с вами говорили. Теперь каждый составьте по предложению, чтобы у нас получился рассказ про осень. (Каждый ребенок называет по предложению)

— Молодцы! Вы сегодня очень хорошо занимались, наша прогулка была очень интересной.

Некрасова Надежда Павловна,
учитель-логопед,
ГБДОУ №86, г. Санкт-Петербург

Источник

Конспект совместной деятельности «Звуки осени» по лексической теме «Осень» (подготовительная к школе группа)

Антонова Алла Николавна
Конспект совместной деятельности «Звуки осени» по лексической теме «Осень» (подготовительная к школе группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад №74 комбинированного вида

Выборгского района Санкт-Петербурга.

Конспект совместной деятельности

«Звуки осени»

(лексическая тема «Осень»)

подготовительная к школе группа

Подготовила: учитель-логопед первой категории

Антонова Алла Николаевна

Образовательные и познавательные задачи.

— Закрепить и систематизировать знания детей по теме: «Осень».

— Развивать связную речь.

— Закрепить навык согласования существительных с числительными 2 и 5.

— Совершенствовать навык образования притяжательных прилагательных.

— Развивать языковой анализ и синтез.

— Развивать интонационную выразительность речи.

— Развивать зрительное восприятие.

— Развивать слуховое внимание и память.

— Развивать общую моторику и мелкую моторику.

— Развивать память, внимание, мышление с использованием опорных

картинок, мнемотаблиц и элементов ТРИЗа.

— Воспитывать бережное отношение к природе.

— Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: Мнемотаблицы, картинки с изображениями овощей, птиц, набор разрезных картинок «Птицы», звуковые схемы, ковер из осенних листьев, карточки с наложенными контурными изображениями листьев деревьев, зонт с картинками букв, пиктограммы.

Ход ЗАНЯТИЯ

Логопед: Ребята, какое сейчас время года? (Сейчас осень.)

Логопед: Если сейчас осень, то, какое время года было до неё(До осени было лето.)

Логопед: А какое время года наступит после осени? (После осени наступит зима.)

Логопед: Назовите осенние месяцы по порядку. (Первый осенний месяц это сентябрь. Второй осенний месяц это октябрь. Третий осенний месяц это ноябрь.)

Логопед: Ребята, вспомните приметы осени. (Логопед показывает детям таблицу с приметами осени. (Осенью дети идут в школу. Осенью птицы улетают в теплые края. Осенью солнце светит меньше, дни становятся короче. Осенью часто идут дожди. Осенью собирают урожай овощей и фруктов. Осенью дикие животные готовятся к зиме. Осенью у деревьев желтеет и опадает листва.)

Логопед: Ребята, какие красивые слова можно подобрать к слову осень. Осень, она какая (Ранняя, поздняя, дождливая, пасмурная, разноцветная,)

Логопед: Ребята, вы называли осень красивыми словами, а ещё осень можно услышать. Послушаем и назовем звуки осени. Слушайте внимательно и запоминайте осенние звуки. (Дети слушают и называют звуки – шинкуют капусту, курлыканье журавлей, дождь барабанит по крыше, звук открывающегося зонта, шуршанье листьев.)

Логопед: Ребята, я предлагаю, сегодня отправится в осеннее путешествие. Вспомните, какой первый осенний звук вы слышали (Шинковали капусту.)

Логопед: А зачем люди, осенью шинкуют капусту (Они ее заготавливают на зиму.)

Логопед: Сейчас мы расскажем и покажем, как будем заготавливать капусту. (Дети выполняют соответствующие движения.)

Речь с движением «Капуста».

ТУК! ТУКI ТУК! ТУК! (Стучат кулачком правой рукой кулачок левой руки.)

РАЗДАЁТСЯ В ДОМЕ СТУК (Показывают домик над головой.)

МЫ КАПУСТУ НАРУБИЛИ (Ритмичные удары ребром правой ладони по поверхности левой.)

ПЕРЕТЕРЛИ, (Сжимают руки в кулаки и «трут» кулачком о кулачок.)

И НАБИЛИ ПЛОТНО В КАДКУ (Руки сжаты в кулаки, делают давящие движения руками вниз.)

ВСЕ ТЕПЕРЬ У НАС В ПОРЯДКЕ («Отряхивают» руки)

Логопед: Ребята, а где растет капуста? (Капуста растет в огороде.)

Логопед: Предлагаю поиграть в игру «Собери урожай».

Зрел все лето урожай

Что собрали? Отгадай!

В огороде у Федоры

Висят на ветках.

Собираем мы в лукошко

От дождя земля намокла

Из земли за чуб плутовку!

Помогает деду внук

Собирает с грядок.

Здесь весною было пусто

Вот и всё! Хоть и устали,

Урожай мы весь собрали. (Дети называют слова: ПОМИДОРЫ, КАРТОШКУ, СВЁКЛА, КАПУСТА,ЛУК, МОРКОВКУ

Логопед: Я предлагаю вам положить собранные овощи в кладовую, каждый на своё место, но для этого название овощей разделите на слоги. (Дети выполняют задание.)

Логопед: Юра, куда ты положил свой овощ и почему( 1 ребенок. Я положил лук на первую полку, так как в слове ЛУК 1 слог. Аналогично проводится с другими названиями овощей.)

Логопед: Ребята, вспомните, какой второй осенний звук, вы слышали (Мы слышали курлыканье журавлей.)

Логопед: Что делают журавли осенью? (Журавли и другие птицы улетают в теплые края.)

Логопед: Помогите птичкам занять свой домик на юге. Для этого определите, место звука /а/, в названии птицы и поселите её в соответствующий домик (утка, скворец, грач, аист, кукушка, журавль).(Дети выполняют задание и объясняют свой выбор.)

Логопед: Логопед предлагает сесть за столы. Ребята, я сделала фотографии птиц, но фотографии проявились не полностью. Помогите мне узнать, каких птиц я сфотографировала. (Это фотография утки. Это фотография соловья. Это фотография лебедя. Это фотография журавля.) А как ты догадался? Чьи лапы ты увидел? (Аналогично проводится с фотографиями СОЛОВЬЯ, ЛАСТОЧКИ, ЛЕБЕДЯ, ЖУРАВЛЯ). (Я увидел утиные лапы. Я увидел лебединую шею. Я увидел ласточкин хвост. Я увидел журавлиные ноги. Я увидел журавлиную голову. Я увидел соловьиную голову.)

Логопед: Ребята, достаньте из конвертов разрезные картинки и соберите их. (Дети выполняют задание.)

Логопед: Кто у тебя на картинке? А у тебя, кто? (У меня аист. А у меня утка.)

Логопед: Составьте звуковые схемы этих слов. Выполнив задание, дети отвечают на вопросы. Сколько слогов в слове? Сколько звуков в слове? Назови первый звук в слове. Назови последний звук в слове. (Дети составляют схемы.)

В слове утка 2 слога. В слове утка 4 звука. В слове утка первый звук /у/. в слове утка последний звук /а/.)

Логопед: Ребята, вспомните, какой третий осенний звук, вы слышали (Звук дождя.)

Логопед: Представим осенний дождик. Произнесем с разной интонацией звук дождя. А помогут нам в этом пиктограммы.

Логопед: Вспомните, какой четвертый осенний звук, вы слышали (Дети с помощью логопеда проговаривают слова КАП-КАП-КАП с разной интонацией (удивленный дождик, грустный, веселый, сердитый)

Логопед: Посмотрите, какой необычный у нас зонтик. Откроем волшебный зонтик. Посмотрите, сколько здесь разных капелек. Я предлагаю каждому из вас по очереди взять любую понравившуюся вам капельку с буквой. Придумайте слова, которые заканчиваются на звук соответствующий вашей букве. (Дети выполняют задание по очереди, придумывают слова, которые заканчиваются на гласные звуки.)

Логопед: Молодцы, много слов вы придумали.

Логопед: Ребята, вспомните, какой пятый осенний звук, вы слышали? (Шуршанье листьев.)

Логопед: Физминутка «Листья осенние»

Листья осенние тихо кружатся, (Кружатся на цыпочках, руки в стороны.)

Листья нам под ноги тихо ложатся (Приседают.)

Листья нам под ноги тихо ложатся (Движения руками вправо-влево.)

И под ногами шуршат, шелестят,

Будто опять закружиться хотят. (Поднимаются, кружатся.)

Логопед: Ребята, посмотрите, какой красивый осенний ковер из листьев! Я предлагаю вам сосчитать осенние листья на нашем ковре. Каждый из вас будет считать только те листья, которые увидит на своей карточке (логопед раздает карточки с наложенными изображениями, одно из которых лист дерева). Какие листья, ты будешь считать (Дети. Я буду считать дубовые листья. 1 дубовый лист, 2 дубовых листа,, 5 дубовых листьев. Дети считают листья на ковре (дубовые, кленовые, ивовые, березовые осиновые, рябиновые, каштановые).

Логопед: Ребята, какие осенние звуки мы с вами слышали? Логопед подводит детей к мнемотаблице со звуками осени. (Дети вместе с логопедом вспоминают услышанные звуки.)

Логопед: А какие осенние звуки мы их с вами не услышали (Звуки леса и диких животных.)

Логопед: А почему мы не слышали их? (Дикие животные готовятся к зиме.)

Логопед: Правильно, дикие животные готовятся к зиме. Я предлагаю вам рассказать о маленьком зайчонке. Кто из вас начнет? А начнет наш рассказ Настя.

(Дети с помощью карточек-символов составляют рассказ.)

Логопед: Ну, вот и подошло к концу наше осеннее путешествие. Мы с вами вспомнили все услышанные звуки и приметы осени.

Ой, смотрите, пока мы с вами путешествовали, осень приготовила вам подарок.

Циклограмма совместной деятельности в ходе режимных моментов (подготовительная группа) ЦИКЛОГРАММА СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ХОДЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ Подготовительная группа Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница Первая половина.

Конспект интегрированного занятия для детей подготовительной к школе группы «Звуки и краски осени» Цель: приобщение воспитанников к миру природы родного края посредством музыки, поэзии, живописи. Задачи: Образовательные: • обобщить и.

Конспект интегрированного занятия-развлечения в подготовительной к школе группе по лексической теме «Космос» Конспект интегрированного итогового занятия – развлечения в подготовительной к школе группе по лексической теме «Космос» «Космическое.

Конспект непосредственно образовательной деятельности на тему «Осень» (подготовительная группа) Конспект НОД в подготовительной группе на тему: «Осень» Программное содержание: Закрепить и расширить знания детей об осенних изменениях.

Конспект открытого занятия «Волшебная осень» (подготовительная к школе группа) ГБОУ школа 2093 им. А. Н. Савельева Д/О 4 Конспект открытого интегрированного занятия «Волшебная осень» Для подготовительной группы Образовательные.

Коррекционно-развивающее занятие по теме «Звуки [Д], [Д’]. Буква Д» (подготовительная логопедическая группа) Занятие. Звуки Д, Дь. Буква Д. [/b] /подготовительная логопедическая группа/ — развитие фонетико-фонематической стороны речи и лексико-грамматических.

Конспект занятия по лексической теме «Золотая осень» Коррекционно-образовательные цели: Обобщение и систематизация представлений об осенних изменениях в природе. Формирование представлений.

Планирование воспитательно-образовательного процесса по лексической теме «Одежда. Звуки [Х], [Х’] и буква Х» в старшей группе Планирование воспитательно-образовательного процесса в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ОНР лексическая тема «Одежда.

Задания логопеда воспитателю логопедической подготовительной к школе группы по лексической теме «Осень» Сентябрь – 4 неделя. Тема недели: «Краски осени». Лексическая тема: «Осень». (Подготовительная к школе группа.) Программное содержание:.

Источник